麗江高空拓展_麗江戶外拓展協(xié)會(huì)_麗江環(huán)境好的素質(zhì)拓展

麗江高空拓展

麗江戶外拓展培訓(xùn)顧名思義就是體驗(yàn)式培訓(xùn)

，所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握技能的過(guò)程。在訓(xùn)練將團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)深入學(xué)員的思想

，通過(guò)潛移默化讓學(xué)員學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作

，從而讓團(tuán)隊(duì)的合作力量發(fā)揮出來(lái)

。tag：麗江高空拓展

麗江戶外拓展訓(xùn)練以戶外活動(dòng)為載體

，但無(wú)論是訓(xùn)練目標(biāo)

，還是訓(xùn)練手段，都與體育存在著較大的差別

。體育是以身體鍛煉和競(jìng)技為核心目的的，而拓展訓(xùn)練并不強(qiáng)調(diào)身體能力的儲(chǔ)備與提升

。與之相反

，經(jīng)常會(huì)有身體條件并不好的隊(duì)員成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)主宰的故事發(fā)生。從訓(xùn)練手段而言

，定向拓展訓(xùn)練通常以限時(shí)完成任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)

，要求團(tuán)隊(duì)成員共同解決問(wèn)題，而體育訓(xùn)練則主要以重復(fù)性強(qiáng)化訓(xùn)練為形式

。tag：麗江戶外拓展協(xié)會(huì)

麗江戶外拓展訓(xùn)練通過(guò)對(duì)企業(yè)員工個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的思維和精神的影響

，達(dá)到促進(jìn)企業(yè)精神文化行成的目的，這就是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的意義所在

。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)企業(yè)精神文化的促進(jìn)

，是通過(guò)提高參與者在團(tuán)隊(duì)中的“相互信任”、“交流與溝通”和“角色分工與合作”等來(lái)實(shí)現(xiàn)的

。這是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)企業(yè)精神文化建設(shè)的內(nèi)在體現(xiàn)。tag：麗江環(huán)境好的素質(zhì)拓展

麗江親子拓展活動(dòng)培養(yǎng)孩子在團(tuán)隊(duì)中與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神

，引導(dǎo)孩子客觀地認(rèn)知社會(huì)

、感知人生、體諒?fù)榕c親人

。培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力

，在困難與險(xiǎn)境中磨練頑強(qiáng)的毅力，以積極健康的心態(tài)面對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)

。tag：麗江親子拓展游

山美特戶外拓展培訓(xùn)開(kāi)創(chuàng)性的提出了“情境訓(xùn)練”的概念

，構(gòu)建了完整的情境訓(xùn)練理論模型，推出了情境商戰(zhàn)

、情境拓展

、情境團(tuán)建、情境黨建

、情境教育五大情境訓(xùn)練系統(tǒng)

，研發(fā)了數(shù)十個(gè)情境訓(xùn)練課程及上百個(gè)情境體驗(yàn)。這些豐富的情境訓(xùn)練課程及活動(dòng)項(xiàng)目能讓受訓(xùn)對(duì)象在特定的情境體驗(yàn)中

，更輕松

、更快樂(lè)的在情境的深度體驗(yàn)中達(dá)成特定的培訓(xùn)活動(dòng)目的。