北京cs拓展_北京公司拓展訓(xùn)練_北京眾力拓展訓(xùn)
北京cs拓展
北京戶外拓展訓(xùn)練是集體心理輔導(dǎo)技術(shù)的一種具體形式。在訓(xùn)練的過程中
,主要是通過觸動(dòng)隊(duì)員的觀念、自我意識和心理體驗(yàn)等來引發(fā)隊(duì)員的自我思考
,進(jìn)而形成自我發(fā)展
,因此,訓(xùn)練是以心理學(xué)為基礎(chǔ)的
,同時(shí)融入心理訓(xùn)練的理論和技術(shù)
,它并不僅僅是爬山、攀巖
、涉水等單純的活動(dòng)
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北京公司拓展訓(xùn)練
北京戶外拓展培訓(xùn)不僅可以鍛煉其綜合素質(zhì),也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
,對即將要投入工作崗位的大學(xué)生們是一堂必修課
。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于推動(dòng)高校素質(zhì)教育體系的進(jìn)一步完善,有益于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力
、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力
,這些都是課堂教學(xué)無法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。由于大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充
、相得益彰
,在一些方面又是無法替代的因而大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施將推動(dòng)高校素質(zhì)教育體系的進(jìn)一步健全和完善,大學(xué)生素質(zhì)拓展工作在素質(zhì)教育形式上的獨(dú)特性有助于促進(jìn)素質(zhì)教育規(guī)律在實(shí)踐中的充分運(yùn)用
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北京眾力拓展訓(xùn)
當(dāng)今時(shí)代已不再適應(yīng)“理性經(jīng)濟(jì)人”人的假設(shè)
,現(xiàn)代管理要求企業(yè)不能一味“制度管人”,而應(yīng)充分考慮員工作為“社會(huì)人”所衍生的自尊 感
,歸屬與愛的需求
,以及自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值渴望。員工
北京戶外拓展培訓(xùn)正有助于打破企業(yè)僵硬的管理模式
,培育更加健康與溫情的內(nèi)部關(guān)系
, 進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性與向心力,為企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢
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戶外拓展訓(xùn)練北京
北京戶外拓展培訓(xùn)是一種在模擬或自然的環(huán)境下
,讓學(xué)員體驗(yàn)經(jīng)過設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目,接受個(gè)人潛力激發(fā)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的挑戰(zhàn)
,并從中分享得到相關(guān)理論的一種課程
。拓展訓(xùn)練的基本原則是以戶外自然環(huán)境為主,體能活動(dòng)為導(dǎo)引
,心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)
,極限要求為條件,完善人格為目標(biāo)
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山美特戶外拓展培訓(xùn)開創(chuàng)性的提出了“情境訓(xùn)練”的概念
,構(gòu)建了完整的情境訓(xùn)練理論模型,推出了情境商戰(zhàn)
、情境拓展
、情境團(tuán)建、情境黨建
、情境教育五大情境訓(xùn)練系統(tǒng)
,研發(fā)了數(shù)十個(gè)情境訓(xùn)練課程及上百個(gè)情境體驗(yàn)。這些豐富的情境訓(xùn)練課程及活動(dòng)項(xiàng)目能讓受訓(xùn)對象在特定的情境體驗(yàn)中
,更輕松
、更快樂的在情境的深度體驗(yàn)中達(dá)成特定的培訓(xùn)活動(dòng)目的。